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LA EXCELENCIA ESCOLAR, UNA REALIDAD FABRICADA. La metáfora de la fabricación. La fabricación de la locura. La fabricación de la delincuencia. JERARQUÍAS DE EXCELENCIA Y DESIGUALDADES DE CAPITAL CULTURAL. La excelencia pone de manifiesto una competencia. La incierta evaluación de las competencias. La certificación de las competencias. LA ESCOLARIZACIÓN DE LA EXCELENCIA. Desigualdades culturales y jerarquías de excelencia en la Edad Media. El dominio de una cultura escolar: una nueva forma de excelencia. Jerarquías excelencia y evaluación formal. LA IMAGEN DE LA EXCELENCIA ESCOLAR EN EL **CURRICULUM** FORMAL. La cultura escolar en forma escrita. ¿Es preciso presentar por escrito el currilum formal?. La formulación prudente de objetivos generales. Los objetivos que se asignan a las materias principales. LA EVALUACIÓN FORMAL DE LA EXCELENCIA ESCOLAR. La noción de evaluación formal. De cero a excelente: la atribución de notas. La elaboración de las medias trimestrales. Los grados de libertad en la calificación de las pruebas escritas. El sentido ambiguo de las calificaciones. EVALUACIÓN Y PROGRESIÓN EN EL CICLO. La supuesta racionalidad de la división en recursos. Cursos anuales y diversidad de los ritmos de aprendizaje. Los límites de la diferenciación. CUANDO LA EXCELENCIA CONSTITUYE VERDADERAMENTE LA NORMA. El éxito y el proyecto. La instrucción obligatoria: un proyecto para los niños. Un proyecto atribuido para los alumnos. EL **CURRICULUM** REAL Y EL TRABAJO ESCOLAR. Una cultura en parte reinventada por el maestro. De la enseñanza al trabajo escolar. El curriculum real como trabajo negociado. DE LA EVALUACIÓN INTUITIVA A LA EVALUACIÓN FORMAL:¿EN QUÉ CONSISTE LA EXCELENCIA ESCOLAR?. La evaluación del trabajo informal escolar. Concordancia entre evaluación formal y evaluación intuitiva. Evaluación formal y organización del trabajo. La tentación de una pedagogía por objetivos

Perrenoud, Philippe 2001 2001